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ADHD 아동의 문제와 수업방식! 관악구합기도 관악구태권도 자기방어 호신술전문도장 드림합기도 서울대입구역

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by mindmove 2023. 10. 28. 22:59

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안녕하세요.

관악구합기도 을지관 드림합기도 관장 박진욱입니다.


ADHD 아동의 문제와 필요한 것은?

주의력결핍·과잉행동장애(ADHD) 어린이와 청소년이 급증하고 있습니다.

ADHD는 주의력 결핍.과잉행동장애로 발생 비율이 점점 늘어나고 있습니다. ADHD는 교실안의 주변 학생들에게 피해를 주고, 심한 경우 학교폭력, 교권침해로 이어질 수 있다는 문제를 갖고 있습니다.

5살에서 14세 아동기 환자가 3년새 25% 증가 추세에 있고 수업 중 혼잣말을 하거나 갑자기 고함을 질러 수업 흐름이 끊어져 교권과 급우 학습권 피해를 보게 되는데 정부의 진단 및 치료 지원이 절실히 필요한 상황에 처했습니다.

ADHD를 겪는 학생들이 증가하면서 수업시간에 교사들이 수업진행에 많은 어려움을 겪고 학생들도 수업의 방해로 인해 학습권에 문제가 되고 있다고 합니다.

행동문제로는 친구 때리기·꼬집기 등, 교실 이탈, 욕설과 폭언이 가장 많다고 합니다. 위기학생 유형으로는 ADHD(78.6%), 반항(52.9%), 품행(50.5%), 무기력(49.7%) 순 이었습니다.


건강보험심사평가원에 따르면 ADHD 환자는 해가 갈수록 꾸준히 늘고 있다고 하였습니다. 의료계는 ADHD 병원 진단을 받지 않은 학생들을 고려하면 최소 5% 이상의 학생이 ADHD를 겪고 있을 것으로 추정하고 있다고 합니다.

ADHD는 주의력이 부족해 산만하고 충동성을 보이는 것이 특징인데 이런 탓에 사회성이 발달하지 않은 초등학교 저학년 학생들을 중심으로 수업에 지장을 주는 경우가 많습니다.


ADHD 학생들이 늘고 있지만, 교육 당국 차원의 상담과 치료 지원은 부족한 상황입니다.
초등학교, 중학교, 고등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 ‘정서 행동 특성 검사’에 집중력이나 자기 통제 관련 항목이 있지만, 진단이 아닌 단순 경향성을 파악하는 수준에 불과해 ADHD 학생을 찾아내는 것에 한계가 있다고 합니다.

따라서 교육계에서는 ADHD 학생의 치료·회복을 돕고 교육 활동 침해 문제를 해결하기 위해 정부 차원에서 보다 체계적인 대책을 마련해야 한다는 목소리가 나오고 있습니다.

ADHD 아동들은 스스로 환경을 구조화시키는 능력이 부족하다고 합니다. 따라서 수업시간에 외적으로 구조화를 도와주는 환경이 필요하다고 합니다. ADHD 아동에게 지시를 이해할 수 있도록 구체적으로 반복해서 해줄 필요가 있습니다. 어디까지가 허용되는 일이고, 어디서 부터는 허용되지 않는지를 명확한 한계를 이해시켜 주는 것입니다. 이것은 보통 아이들보다 더 많이 반복되어야 한다고 합니다. 

ADHD 아동들은 학업성취가 어려운 편이고, 친구들과의 관계가 원활하지 않습니다. 선생님과 부모님에게는 늘 꾸중과 잔소리를 듣고 자라게 됩니다. 하지만 ADHD 아동 역시, 다른 친구들과 똑같이 칭찬받고 싶어하고, 다른 친구들과 사이 좋게 어울리고 싶은 욕구를 가진 보통의 아이입니다.

결국에는 늘 자신에 대해 부정적인 평가를 내리는 부모님과 선생님, 사회적 대상에게 억울해 합니다. 그 결과 지나치게 위축되거나, 오히려 더 과격한 행동을 보이기도 합니다. 

ADHD 원인은 복잡합니다. 관련 연구가 진행됨에 따라 병리적, 유전적, 환경적 요인 등이 밝혀지고 있지만 교사의 개인적 노력만으로 해결이 어려울 수 밖에 없습니다. 원인을 찾으면 이를 교정하기 위한 접근뿐 아니라, 필요에 따라서는 약물 치료도 병행해야 한다고 합니다.

실행기능이란, 뇌의 다른 부분의 기능을 조율하며 계획을 세우고 자신을 조절하는 전반적인 기능을 말 하는데, ADHD 아이들은 실행기능에 장애가 있는 것으로 알려져 있습니다.

실행기능에는 억제능력, 예견능력, 반추 능력, 자기인식능력, 조직화능력 등이 포함되는데 자신의 행동으로 인해 앞으로 어떠한 상황이 벌어질 것인지 예견하지 못하게 되고, 지금 당장 자신의 욕구를 억제하고 조절하기 힘들기 때문에 순간적인 자신의 충동대로 행동하게 되는 것입니다.

원인과 결과에 대해 생각하지 않고, 충분히 생각을 한 뒤, 행동하지 않고 어떤 행동을 하게 되면 결과는 어떻게 될 것인지를 연결시켜서 행동하지 않습니다.

과거의 경험과 실수로부터 교훈을 얻어 앞으로는 같은 행동을 반복하지 않는 것(반추능력) 또한 ADHD 아이들에게는 어려운 일이라고 합니다.

수업에서 문제가 생긴 후 ‘왜 그런 행동을 했냐? ’ 고 물었을 때 ‘몰라요 ’혹은 ‘그냥요 ’ 라고 대답하는 것 역시 자기인식능력이 부족해서 비롯된 반응이라는 것입니다. 그래서 벌을 준다고 해서 이들의 행동을 바꾸는 데 그다지 크게 효과적이지 못한 것입니다.

수업시간에 주의집중이 어려울 뿐만 아니라, 고차원적인 학습을 위해 필요한 조직화 능력이 부족하기에 학업 생산성 및 학습 정확도가 감소하게 되고 결과적으로 학습에 어려움을 많이 겪게 됩니다.

ADD나 ADHD 청소년들에게 효과적인 치료는 약물치료라고 합니다. 치료약물은 청소년들의 주의집중과 참을성을 조절하고 ADHD로 인해 학교생활에서 다양한 형태로 어려움을 겪고 있는 아이들의 삶에 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 합니다.

주의력결핍 과잉행동장애(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)는 주의산만, 과잉행동, 충동성을 주 증상으로 보이는 만성질환이며 대개 초기 아동기부터 발병하여 만성적인 경과를 밟는 특징을 지닙니다.

일반적으로 학습 장애나 다른 발달상의 장애를 겸하는 수가 많고, 남아가 여아에 비해 4~10배로 보고되며, 적절한 치료가 이루어지지 않으면 학업수행이나 사회적 기능, 성인이 되어서는 직장업무 능력에 많은 어려움을 겪을 수 있습니다.

ADHD는 상당한 유전적, 환경적, 심리사회적인 연관성을 지니는 혼합적인 행동 장애이며, 정확한 원인은 아직 밝혀지지 않았습니다.

가족력이 있는 경우 ADHD를 진단 받을 확률이 크게 높아지며 여러 유전자와 신경전달물질의 상호작용에 의해 발현되는 질환으로 생각되고 있습니다.

또한 태아기에 노출된 위험요소(임신 중의 술, 니코틴, 약물, 고혈압, 그리고 모성 스트레스 등)와 조산, 저체중과 같은 환경적 요인들도 있으나, 아직 환경적 요인의 중요성은 논란의 여지가 많습니다. 그리고 잘못된 부모의 양육방법 때문에 ADHD가 발생하는 것은 아니라고 합니다.

ADHD 아동은 개별화된 학습 계획을 작성하여 그 학생의 학습 능력에 맞게 수업을 진행해야 합니다. 또한 수업에서 시각적인 지시를 제공하여 학생이 수업에 집중할 수 있도록 학생의 주의력을 유지하도록 해야 합니다.

ADHD 아동은 대안적인 수업 방식을 도입하여 학생의 흥미로 참여를 촉진하는게 좋습니다. 이러한 수업 방식은 수업 방해를 줄이고 학생의 관심과 참여를 높일 수 있습니다.

그러나 선생님이나 지도자의 선택은 학생의 개별 상황과 전체 대다수 아이들의 수업 환경에 따라 달라질 수 있습니다.

관악구합기도 자기방어 호신술전문도장
을지관 드림합기도관장 박진욱 올림.


드림합기도 관악구 봉천동 21-15
상담 02)871-1055

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